设计英才网 讯：当前，我国教育已进入一个新的发展时期，人们在关注如何创办优质或一流学校的同时，重建学校文化作为改变学校现状的有效途径开始步入人们的视野。教育建筑作为学校文化中的表层文化即物质文化，越来越体现出作为教育物质载体的综合性文化功能。
　　日本是我们的邻国，同属东亚文化圈。日本的教育建筑在质和量两方面均获得了令人瞩目的发展。日本教育建筑的发展和建筑工艺技术的进步与教育理念的发展不无关系。
　　日本教育建筑的新型设计理念
　　如何让学生学会认知，学会做事，学会做人，学会共同生活成为今日摆在日本学校教育面前的重大课题。传统教室限制了教、学的形式，限制了教师与学生之间的互动，形成学生被动接受，缺少思辨的学习体验活动。这种单调的空间只利于单一传达，不利于双向、多向的互动，因而不利于团队合作性格的养成。
　　基于上述考虑，日本从1972年起，从欧美引进开放空间的规划和设计，跳脱传统“盒子群”“装蛋箱式”的空间格局，开始偏重以教学群的概念来贯穿。在这样的设计理念中，教室空间打破过去9米×7米的传统划一设计，满足了新式教育教学理念的需要。
　　学校不但是授业解惑的场所，同时也是学生们在未成年前，度过大部分生活时光的场所,基于这种分析，应该努力为学生创造更加自主和人性化设计的学校生活环境，使学生得到高情感的满足。日本大多数学校会做到建材及家具选择木材，摆脱以往一边倒的利用混凝土作为建筑材料，其他素材颜色多用暖色系。建筑的边线设计流畅，房间有多元入口等。
　　生态保护和可持续发展已成为这个时代必须关注的重要话题之一。教育建筑如何节约能源，如何充分利用太阳的光和热及风力等新能源，如何合理利用雨水等自然资源，已成为当今日本教育建筑所要考虑的重大课题之一。日本很重视隐性课程对未来一代的影响，认为把学校建筑和教学空间设计当做教材来看，是有重大意义和价值的，并尽可能把学校作为小的生态系统，以此作为契机将环境教育渗透到学校物质文化中去。
　　对我国教育建筑设计的启示
　　我们的教育建筑设计需要转变观念。我国的新型教育建筑要摆脱以往整齐划一和同质性的建筑设计范式。教育建筑设计要从学生个体发展的角度考虑孩子的年龄特征和心理特征，以人为本，进行学校空间的生活化、人情化设计。教育建筑设计不仅要符合学生的身心发展特点，为学生的全面发展提供良好的条件。教育建筑设计中还要重视其对学生身心健康和情操的隐性影响。
　　教育建筑设计，要努力把学校建成为孩子们愉悦快乐的学习、交流和生活的场所，建成一个得到高情感满足的场所而不是令人厌恶的场所。我们的教育建筑设计要把其当成孩子们的家来设计，要让学生体验到家的温馨。要提高校园场地的功能价值，充分利用和发掘场地的新功能，使其多功能化，并努力为孩子们提供更加广阔自由的学习、活动和生活空间。教育建筑设计要注重服务理念，努力提高学生对教育建筑的满意度和认同感，让他们对自己的学校充满自豪的感情。
　　在教育建筑设计中，需要注重教育建筑的环保设计，把对学生的环境教育体现在教育建筑本身的设计上。在教育建筑设计中，要注重对历史的继承，要体现本学校特有的学校文化，秉承传统，开拓未来，有机融合学校的过去与现实，让教育建筑成为历史和现实的结合体。

 

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